“回想起八月初刚来科室时的懵懂无知，面对新病人、新疾病时的不知所措。记得尤为深刻的一个病人是医院退休的老前辈，徐老师在床旁查体后让我听患者的呼吸音，才知道原来Velcro音是什么！（这个小王同学应该印象深刻，因为患者是我院退休的大内科前辈，患者主动提出让小王同学多听听，积累临床经验，过了这个村就没这个店儿！）

随着每天查房时一遍遍的查体听诊，患者的呼吸音逐渐恢复正常（考虑病毒性肺炎，治疗后Velcro啰音明显减少，复查CT病灶明显吸收），才深刻体会到治愈病人对医生也是一种治愈和满足。直到患者出院那天，她说：像徐老师这样认真负责、认真教学，才能为将来我们步入医学事业作出榜样。徐老师也回应道：也是像前辈您这样一代一代，才能为医学不断积累经验。从患者入院时的痛苦到出院时微笑着向我们道别，徐老师的临床经验和有效治疗，也是这个良性循环的最好体现。”

“徐老师是一个好医生，也是一名爱教学的老师。随着入科时间的推移，我也逐渐熟悉了他的工作流程。他每天都因查房和操作忙得不可开交，但总是忙里抽闲给我们介绍一种又一种疾病。他是一个幽默、话多的人”

（幽默特质我欣然接受，但是“话多”这个评价……你就不能打个双引号么，你是不知道我以前“话更多”，查房时会在每个患者床旁讲解知识点，不仅是说过你们听，也是说给患者及家属听，他们对自身疾病了解多了，我们的诊疗活动开展起来更方便）

“实习6个月来随着科室的不断变换，也使我逐渐变得沉默、不爱交流。我觉得一模一样的工作流程不断重复十分枯燥。”

（当前实习生普遍反映临床实习存在枯燥乏味的现象，导致学习兴趣减退。问题根源究竟何在？无论如何，应当持续优化带教策略，通过创新教学方法与临床实践相结合，想方设法重新激发他们对临床知识的新鲜感和求知欲，变着法儿重新吊起他们对临床知识的胃口）

“徐老师会安排我们主动了解病人基本情况，每天了解病人的情况和诊疗过程。看着一个又一个名字在电脑上消失（话糙理不糙，名字的消失，其实指的是患者康复好转出院），对疾病的了解也更深刻了。在这里我经历了半年来的第一个夜班，我发现他只有在夜班时才会有更充分的时间来教我们知识。”

“他不会因为答对问题而（随便）夸我们”（当然不会随便夸，夸奖可是有底线滴，不过夸你次数可不少哦，每次查房时小知识点回顾，你虽话不多、声音很小，但每次都说到了重点，我可是都有听到哦）

也不会因为答错而批评，他经常会向我们展现自己收集的典型罕见病例进行教学（经常算不上，更多的还是常见病例的讲解，只不过偶尔遇到了个别“披着羊皮的狼”的少见罕见病例，机会难得，必须特别分享，毕竟以后不一定见得到）。

在实习中我遇到了外向的实习同学（应该是小万同学）和有趣的规培师兄（哈哈哈，那个也姓王的中洲同学，确实有趣），他们经常会在徐老师单独去往另一个病区时，相互分享早上查房时获得的经验（这一点我还真不知道），这个月我在他们的影响中也学到了丰富的知识。

徐老师是一个对医生这份职业十分热爱的人，他会因为自己考虑到和治疗好转的疑难病症感到高兴（提供情绪价值尤为重要，在实习教学中需注重培养实习生的职业成就感，通过典型病例的诊疗实践，帮助其深刻体会临床医师的职业价值）。他从读研到现在，一直都会把自己觉得有意义的病例整理出来与大家分享，我也因此见识到了“烟花征”“液气平”“手套征”“树芽征”等影像学表现（的典型案例）。

“初入科室时，我的同学提到（他室友，常须同学，临床实习的首个科室便是我所在的呼吸二科，在科室的教学工作中，每当有新实习生报到，都会以常须同学作为示范榜样），他也被徐老师教过，他说，徐老师是一个认真负责的好老师，他在呼吸科所学到的知识是最丰富、最全面的（出科前的一个夜班，特地跟我提起这个事儿）。经过这一个月的实习，我也见识到（深刻感受到是不是更有Feeling）了徐老师的出色教学能力、临床经验，和对医学的热爱。他能带动同学们对知识的渴望，只有对（激发我们对）未知（领域）的探索的无限遐想（欲望）。”

“实习不仅仅只是为了完成实习（任务），更重要的是在实习的这一年中收获了什么。我想，在呼吸内科、在徐唐杰老师这里，我得到了答案——实习是不断的使自己的临床经验和思维得到完善充实（的过程），是建立医患沟通、打开心灵交流的钥匙，更是不断进取、积累经验的阶梯。”

湖北医药学院临床医学2021级实习生：王鑫